Managementul clasei de elevi. Metode şi modele - C. M. Charles

Managementul clasei de elevi. Metode şi modele - C. M. Charles

Întrebări fundamentale în managementul clasei

Când începeți să reflectați la managementul clasei, poate fi surprinzător să realizați că toți profesorii pe care i-ați avut de-a lungul vieții au petrecut un anumit timp gândindu-se cum să gestioneze cel mai bine comportamentele și cum să încurajeze învățarea. Managementul clasei poate fi uneori invizibil pentru elevi; cu alte cuvinte, este o parte atât de comună și frecventă a interacțiunilor din clasă, încât elevii adesea nici nu își dau seama cât timp, reflecție și pregătire sunt necesare pentru a încuraja și menține un comportament adecvat.

Pe măsură ce citiți acest text, veți începe să găsiți răspunsuri la unele întrebări fundamentale despre managementul clasei:

Care este scopul managementului clasei de elevi?
Care sunt, în ceea ce mă privește, solicitările de ordin legal, profesional și etic pe care le presupune managementul eficient?
Ce fel de atitudine și abordare a managementului clasei îmi va fi cea mai utilă?
La ce fel de comportamente ar trebui să mă aștept de la elevii mei?
Ce înseamnă comportamentele inadecvate ale clasei de elevi?
De ce apar comportamentele inadecvate și cum influențează acestea predarea și învățarea?
Care sunt cele mai eficiente lucruri pe care le pot face pentru a preveni sau reduce probabilitatea comportamentelor inadecvate?
Care sunt cele mai eficiente lucruri pe care le pot face pentru a redirecționa blând și eficient comportamentele inadecvate?
Care sunt cele mai eficiente lucruri pe care le pot face pentru a susține comportamentul adecvat și dezvoltarea socio-emoțională la orele mele?

Este interesant că răspunsurile la aceste întrebări vor evolua probabil de-a lungul carierei dumneavoastră. Pe măsură ce dobândiți experiență, veți observa că răspunsurile depind de numeroși factori: vârsta și personalitatea elevilor, structura și particularitățile colectivului școlii, standardele pe care le așteptați de la elevi, precum și de liderii administrativi cu care colaborați.

Capitolele următoare vă vor ajuta să explorați aceste întrebări fundamentale și să vă formulați propriile răspunsuri. Vom analiza perspective diferite, informații și recomandări ale experților în managementul clasei. Cartea prezintă o diversitate de sisteme de convingeri; rețineți că unele recomandări pot contrazice propriile idei sau sfaturile altor teoreticieni. Este important să vă evaluați critic propriile convingeri și contextul didactic atunci când luați decizii. Chiar dacă nu sunteți de acord cu anumite idei, procesul de analiză vă va ajuta să deveniți un manager mai bun, deoarece vă va permite să reflectați și să decideți conștient ce principii adoptați.

Din Cuprins:

Poveste din trecut, sau un microcuvânt înainte — Ion-Ovidiu Pânișoară
Prefață

Partea întâi

ASPECTE FUNDAMENTALE

1. Rolul profesorului în managementul clasei

2. Diversitatea elevilor și managementul clasei

3. Managementul clasei: concepte și termeni

4. Evoluția managementului clasei

Partea a doua

MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI: MODELE ȘI METODE

1. Importanța conformării: disciplina reală teoretizată de Ronald Morrish

2. Preluarea controlului în clasă: Craig Seganti

3. Un început bun: despre prevenirea problemelor de management — Harry Wong și Rosemary Wong

4. Folosirea timpului în clasă: cum îi ajută Fred Jones pe elevi să rămână atenți și concentrați

5. Puterea alegerii pozitive: concepția despre învățarea de calitate a William Glasser

6. Stimularea comportamentului responsabil: opiniile despre motivație și alegerile elevilor ale Marvin Marshall

7. Lucrul alături de elevi: disciplina reciproc avantajoasă propusă de Spencer Kagan

............

REVIEW-URI