Psihologie sociala scolara. Teorii, studii si cercetari - Madalin Niculae

Psihologie sociala scolara. Teorii, studii si cercetari - Madalin Niculae 

CUPRINS

PREFAȚĂ

PARTEA I – Fundamente teoretice în Psihologia Socială

1. Domeniul Psihologiei Sociale
2. Obiectul psihologiei sociale
   2. 1. Impactul individului asupra altui individ
   2. 2. Impactul grupului asupra individului
   2. 3. Impactul individului asupra grupului
   2. 4. Impactul grupurilor asupra grupurilor
3. Definiții ale psihologiei sociale
4. Raporturile psihologiei sociale cu celelalte științe
   4. 1. Relația psihologiei sociale cu sociologia
   4. 2. Relația psihologiei sociale cu antropologia socială
   4. 3. Relația psihologiei sociale cu psihologia personalității
   4. 4. Relația psihologiei sociale cu etnologia
5. Psihologie socială sau Psihosociologie?
6. Istoricul psihologiei sociale
7. Psihologia socială în România
   7. 1. Afirmarea psihologiei sociale în România
   7. 2. Psihologia socială românească contemporană 1970–2026
8. Perspective teoretice în psihologia socială
   8. 1. Teorii ale psihologiei sociale în câmpul școlar
9. Psihologia socială ca știință
10. Metode și tehnici de cercetare în psihologia socială
    10. 1. Metode calitative de cercetare în psihologia socială
    10. 1. 1. Analiza documentelor
    10. 1. 2. Analiza de conținut
    10. 1. 3. Interviul
    10. 1. 4. Analiza de rețea (socială)
    10. 1. 5. Studiul de caz
    10. 1. 6. Observația
    10. 1. 7. Focus-grupul
    10. 2. Metode cantitative de cercetare în psihologia socială
    10. 2. 1. Experimentul
    10. 2. 2. Ancheta
    10. 2. 3. Chestionarul

PARTEA A II-A – Fundamente teoretice în Dinamica Grupurilor

1. Dinamica grupurilor – istorie și tipologie
2. Necesitatea grupului mic pentru individ
3. Definiții ale grupurilor mici
   3. 1. Definiția sintetică a grupului mic
   3. 2. Definiția analitică a grupului mic
   3. 3. Alte definiții ale grupurilor mici
4. Ce se înțelege prin „dinamica” grupurilor?
5. Niveluri de analiză ale grupului mic
   5. 1. Caracteristicile grupului mic
6. Funcțiile grupului
7. Clasificări ale microgrupurilor
   7. 1. În funcție de activitatea fundamentală
   7. 2. Criteriul realității
   7. 3. După poziția individului în relație cu grupurile
   7. 4. După mărimea și gradul de implicare al individului
   7. 5. După mărimea grupului
   7. 6. După gradul de instituționalizare
   7. 7. După criteriul duratei grupurilor
   7. 8. După criteriul preferințelor interpersonale
   7. 9. Comparația între grupurile formale și grupurile informale
   7. 10. Grupul de întâlnire
   7. 11. Subgrupuri de muncă
   7. 11. 1. Cum și de ce apar subgrupurile?
8. Grupul – un agent de socializare
9. Formarea grupurilor mici
   9. 1. Etapele formării grupurilor
   9. 1. 1. Modelul Bass-Ryterband (1979)
   9. 1. 2. Modelul Tuckman (1965)
   9. 1. 3. Modelul Napier și Gershenfeld (1993)
   9. 1. 4. Modelul Moreland-Levine (1988)
   9. 1. 5. Modelul Rădulescu-Tobă (1979)
10. Integrarea în grupul mic
11. Mărimea grupului mic
    11. 1. Grupuri mici cu numărul de membri spre limita inferioară
    11. 2. Grupuri mici cu număr de membri spre limita superioară: de la 15–20 membri până la 30–40 membri
12. Dimensiunile în grupul mic
    12. 1. Definiție și clasificare
    12. 2. Dimensiunea sarcinii
    12. 3. Dimensiunea relațională (socio-afectivă)
    12. 4. Dimensiunea contextuală
13. Coeziunea grupului
14. Climatul psihosocial al microgrupului

PARTEA A III-A – Fundamente teoretice ale câmpului școlar

1. Școala și stratificarea socială
2. Funcțiile școlii
   2. 1. Transmiterea culturii dominante
   2. 2. Promovarea integrării sociale
   2. 3. Menținerea controlului social
   2. 4. Educația ca agent al schimbării
3. Grupurile școlare – caracterizare generală
   3. 1. Numărul de membri
   3. 2. Interacțiunea membrilor
   3. 3. Scopurile membrilor
   3. 4. Caracteristicile membrilor
4. Statutul și rolul profesorului
5. Statutul și rolul elevului

PARTEA A IV-A – Studii și cercetări

1. Influența persoanei semnificative într-o sarcină sportivă aplicativă
2. Reactivitatea actorilor școlari în relația factorilor psihosociali
3. Inteligența artificială vs. inteligența cognitivă
4. Conformarea
5. Dinamica actorilor școlari în scena socială
6. Efectul Pygmalion la vârsta adultă
7. Reprezentarea socială a profesorului și elevului
8. Conflictul intergrupuri
9. Reprezentarea socială a evaluării școlare
10. Atribuirea în câmpul școlar

ÎNCHEIERE

REVIEW-URI